فایل ميزان ارتباط سوالات امتحانی درس جغرافيا با اهداف و محتوي كتاب
دسته بندي :
کالاهای دیجیتال »
رشته ادبیات (آموزش_و_پژوهش)
این پروپوزال در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد
فهرست مطالبعنوان
فصل اول (مقدمه پژوهش)
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت پژوهش
سوابق پژوهش
اهداف پژوهش
سوالهاي پژوهش
فصل دوم (بررسي پيشينه پژوهش)
تعريف آزمون
مفهوم امتحان
انواع امتحان از نظر هدف
طبقه بندي آزمونهاي پيشرفت تحصيلي
سوالات استثنايي و اصول نوشتن آنها
نكات ضروري جهت تهيه و نوشتن سوالات عيني
مقايسه سوالهاي عيني و استثنايي و مزايا و محدوديتهاي هر كدام
مراحل انجام امتحان
تعريف هدفهاي آموزشي
- منابع هدفهاي آموزشي
- طبقه بندي هدفهاي آموزشي
تهيه پيش نويس طرح امتحان
تاريخچه هدفها در آموزش و پرورش رسمي ايران
تحليل و تعريف جغرافيا
بررسي چگونگي تكوين دانش جغرافيا در ايران
كلياتي در آموزش جغرافيا
روشها و فنون آموزش جغرافيا
فصل سوم (روش پژوهش)
جامعه آماري
ابزار پژوهش
روش گردآوري داده‌ها
فصل چهارم (نتايج پژوهش)
فصل پنجم (بحث و تفسير)
نتيجه گيري
محدوديتهاي پژوهش
پيشنهادهاي پژوهشي
منابع پژوهش
بخشی از متن اصلی :
مقدمه پژوهش:امروزه بر اثر پيشرفت سريع علوم و تكنولوژي، مفهوم آموزش و پرورش به كلي دگرگون شده و علماي علوم تربيتي معتقدند كه آموزش و پرورش مشتمل بر سه مرحله اساسي، شامل الف) تهيه و تدوين هدفها، ب) آموزش، ج) اندازه گيري و ارزشيابي است (سيف نراقي و نادري، 1374).
ارزشيابي بخش جدائي ناپذير فرآيند آموزش بشمار مي رود و نقش آن نظارت بر تغييرات رفتاري دانش آموزان بطور اخص و نظارت بر كارآيي ساير عناصر آموزش و پرورش بطور اعم است (شريفي وكيامنش، 1366).
بنا به گفته سيف (1375)، ضرورت استفاده از آزمونهاي پيشرفت دقيق، روا و به دور از ابهام به صورت فزاينده اي احساس مي گردد تا بتواند در ارزشيابي دقيق و هدايت يادگيري دانش آموزان مورد استفاده مسئولين آموزش قرار گيرد.
به هر حال، اگر هدف در هر نوع آموزشي موثرتر نمودن آن و آسانتر كردن امر فراگيري براي فراگيران است، مربيان موظفند برنامه آموزش خود را برحسب تواناييها و نيازهاي فراگيران تنظيم و تدوين نمايند و از طريق اندازه گيري و ارزشيابي‌هاي گوناگون و مكرر، پيشرفت و مسير آن را مشخص سازند (سيف نراقي، نادري، 1370).
بنابراين پژوهش حاضر بنا دارد با بررسي ميزان ارتباط سوالات پاياني، با اهداف و محتوي كتب درس ضمن كمك به شناخت وضعيت موجود ارزشيابي و اندازه گيري پيشرفت تحصيلي گامي در جهت اصلاح روشهاي ارزشيابي بردارد.
بيان مسئله:كشورهاي پيشرفته همزمان با دگرگوني برنامه ها، مواد آموزشي و روشهاي تدريس، بدنبال تغيير بنيادي نظام امتحاني و سنجش و هماهنگ كردن آن با اهداف آموزشي هستند و بخش بزرگي از وقت و كوشش نظام آموزشي، جهت تدارك ابزار و شيوه‌هاي ارزشيابي معتبر، متناسب با نظريه هاي تعليم و تربيت صرف گرديده است (خلخالي، 1375).
مطالعات متعدد نشان مي دهد كه بيشتر سوالهاي معلم ساخته تنها اختصاص به يادآوري اطلاعات بسيار جزئي و خاص دارد، بنابراين سوالاتي كه معلمان بكار مي‌برند با هدفهاي اصلي تدريس، آنان هماهنگ نيست (هومن، 1371).
این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمتword در اختیار شما قرار می‌گیرد
تعداد صفحات : 90